成都春熙路小學(xué)六年級寒假補(bǔ)習(xí)班聯(lián)系地址 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
《數(shù)序的運(yùn)用》為生活數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元相鄰數(shù)的延伸內(nèi)容，屬于自編教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的講授主要是希望學(xué)生在理解自然數(shù)序的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中去，在教學(xué)過程中，我通過數(shù)字蟲導(dǎo)入，讓學(xué)生通過填數(shù)字、找出隱藏的數(shù)字，鞏固復(fù)習(xí)數(shù)序的位置關(guān)系。這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異分了三個層次，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高，各層次學(xué)生基本達(dá)到復(fù)習(xí)要求，教學(xué)效果較好。在新授環(huán)節(jié)，我首先從學(xué)生較熟悉的...
,小升初文化課銜接班報名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
第二課時《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》
主備人：朱菊蘭
一、復(fù)習(xí)舊知 ，導(dǎo)入新課
1. 從898數(shù)到902
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？
3、讀寫兩位數(shù)
（1）、在計數(shù)器上拔46，提問：這個數(shù)怎樣讀？怎樣寫？
生回答后師總結(jié)：這個數(shù)的十位上面是4，讀作：四十；個位上是6，讀作：六；這個數(shù)的十位上面是4，在十位上寫4;個位上是6,在個位上寫6.
（2）、把計數(shù)器上46去掉6個珠子變成40，提問：這個數(shù)讀做什么？怎樣寫？引導(dǎo)小結(jié)：末尾的0不讀，但是要寫。
師：這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的100以內(nèi)數(shù)的讀寫，今天我們一起來學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫。（板書：千以內(nèi)數(shù)的讀寫）
二、以舊促新，探究新知。
1.教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)。
師：（1）指第1個計數(shù)器。5個百是500。你能先在計數(shù)器上撥一撥、再寫一寫、讀一讀，并和同桌說說你是怎樣寫、怎樣讀的。
師：（2）指第2、第3個計數(shù)器，提問：你能把這兩個計數(shù)器上的數(shù)撥一撥、寫一寫、讀一讀嗎？
2.完成“試一試”。
出示計數(shù)器圖，學(xué)生獨立完成，試著寫數(shù)、讀數(shù)。
集體交流時說說這兩個數(shù)是怎樣組成的，怎樣寫、怎樣讀的。
討論：640和406有什么相同和不同的地方？
3.離開計數(shù)器寫數(shù)。教師說數(shù)，學(xué)生聽寫。
4.、小結(jié)：千以內(nèi)的數(shù)該怎樣寫？怎樣讀？
寫法：幾個千就在千位上寫幾、幾個百就在百位上寫幾、幾個十就在十位上寫幾、幾個一就在個位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有，就在這一位上寫0，0起了占位作用。（板書）
讀法：千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百、十位上是幾就讀幾十、個位上是幾就讀幾，末尾的0不讀，中間0要讀“零”。（板書）
三、組織練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
1.想想做做1.
先獨立填空，再順著、倒著讀一讀。然后回答玉米提出的問題，并說說是怎樣想的。（可以根據(jù)200和700分別與1000相差幾百來判斷，也可以根據(jù)數(shù)軸上兩個數(shù)與1000之間的距離來判斷）
2. 想想做做2.
學(xué)生獨立填寫，并說說各數(shù)是怎樣組成的。
重點檢查中間和末尾有0的數(shù)。
3. 想想做做3.
指名讀，并說說這些數(shù)是從哪里看到的。讓學(xué)生用完整的話說一說。
4. 想想做做4.
學(xué)生獨立寫數(shù)，同桌互相檢查。重點檢查中間或末尾有0的數(shù)。
5. 想想做做5.
學(xué)生獨立完成，再集體交流，說說為什么這樣連，討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。
明確：同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值不同，3在百位表示3個百，3在十位上表示3個十、3在個位是表示3個一。1個小方塊表示1個一，1條小方塊表示1個十、1板小方塊表示1個百。1個大正方體表示1個千。
6. 想想做做6.
同桌討論每組數(shù)有什么規(guī)律，再獨立寫數(shù)。
交流時讓學(xué)生明確：
第1小題是從小到大一個一個地數(shù)，后面依次是710、711.
第2小題是從小到大一十一十地數(shù)，后面依次是300、310.
第3小題是從小到大5個5個地數(shù)，后面依次是995、1000.
第4小題是從大到小一個一個地數(shù)，后面依次是500、499.
四、全課總結(jié)。
1.師：這節(jié)課你們學(xué)會了哪些本領(lǐng)？在讀、寫千以內(nèi)的數(shù)時要注意什么？（學(xué)生齊讀：讀法、寫法）
2. 數(shù)是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的呢？課件播放“你知道嗎”。聽了這段介紹，你有什么想法？還有什么疑問？
1、在表示較遠(yuǎn)的距離時，用千米作單位。1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米2、角是由一個頂點和兩條邊組成。3、長方形的特點：長方形對邊相等，四個角都是直角。4、正方形的特點：正方形四條邊相等，四個角都是直角。5、平行四邊形的特點：對邊相等，對角相等，容易變形。6、大于直角的角是鈍角；小于直角的角是銳角。7、余數(shù)要比除數(shù)小。8、地圖是按上北、下南、左西、右...
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新知識點：
1、認(rèn)識小數(shù)。
（1）常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。
（2）兩位小數(shù)的含義與寫法。
（3）兩位小數(shù)的大小比較。
2、簡單的小數(shù)加、減法。
（1）一位小數(shù)的加法。
（2）一位小數(shù)的減法。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加、減法。
教學(xué)建議：
1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識，都恩能夠在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的能力。
2、把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點：一是本單元不要求離開觀察背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)；二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)；三是簡單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù)，而且結(jié)合元、角進(jìn)行計算。
3、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加、減法的算法。
簡單的小數(shù)加、減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時，應(yīng)盡可能的放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
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一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我們教研組將在教育教學(xué)工作中快樂工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教研工作計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)。教研組內(nèi)老師精誠合作，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，深化校本教研，加強(qiáng)自己專業(yè)化成長，推進(jìn)教育教學(xué)改革，在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，不斷改進(jìn)教育教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析二年級共11個班，785名學(xué)生，是學(xué)校班級和人數(shù)最多的一個年級。從上學(xué)期的測...
